Servei d'educació
Ajuntament de Banyoles
Servei d'educació - Ajuntament de Banyoles

Articles de 'bones pràctiques'


Avui dimarts 30 de novembre es celebra el dia internacional de la Ciutat Educadora.

 

Amb motiu d’aquesta celebració els alcaldes i alcaldesses de les ciutats educadores de les comarques de Girona han llegit un manifest, en què expressen el compromís de la ciutat amb els valors de desenvolupament sostenible, educació inclusiva i de qualitat, transformació urbana per a unes ciutat més justes, solidàries i interculturals, valors tots ells recollits en la Carta de ciutats educadores.

Manifest

Carta de ciutats educadores



En el marc dels actes impulsats per commemorar el dia de les ciutats educadores, ahir dimarts 29 de novembre l’alcaldessa de Girona, Marta Madrenas, la regidora d’Educació i Esports, Isabel Muradàs, la regidora d’Educació de Banyoles, Ester Busquets, juntament amb alcaldes i regidors dels municipis de Figueres, Olot, Palafrugell, Palamós, Salt i Santa Coloma de Farners, tots membres de l’Associació Internacional de Ciutats Educadores (AICE), van signar el compromís de les ciutats educadores de les comarques de Girona, amb el qual s’ha acordat crear la Xarxa de Ciutats Educadores de les Comarques Gironines.

 

L’objectiu d’aquesta xarxa és impulsar intercanvis, compartir experiències i fer extensives les propostes de Ciutats Educadores entre els municipis de les comarques gironines per a contribuir a la continuïtat del discurs i la pràctica de ciutat educadora, i amb la definició d’estratègies per a la seva implementació en les polítiques locals.

 

L’alcaldessa de Girona ha volgut destacar que “la creació de la xarxa pretén aproximar territoris amb l’objectiu de compartir experiències i línies de treball transversals i fer que les nostres viles i ciutats esdevinguin més educadores”. En la mateixa línia l’alcalde de Salt, Jordi Viñas, ha destacat que aquest és “un projecte compartit que hem de ser capaços d’anar ampliant amb més municipis de les comarques gironines”.

 

Les Ciutats Educadores treballen perquè l’educació sigui eix transversal de totes les polítiques locals, reforçant el potencial educador de les actuacions i programes de salut, medi ambient, urbanisme, mobilitat, cultura o esport, entre altres, ja que entenen l’educació com un procés integral que ha d’implicar tota la ciutadania en qualsevol lloc o en qualsevol moment del seu cicle vital.

 

 

D’esquerra a dreta: Ester Busquets, regidora d’Educació de l’Ajuntament de Banyoles; Natàlia Casellas, regidora d’Educació de l’Ajuntament de Palamós; Isabel Muradàs, regidora d’Educació de l’Ajuntament de Girona; Joan Martí, alcalde de Santa Coloma de Farners; Marta Madrenas, alcaldessa de Girona; Jordi Viñas, alcalde de Salt; Jaume Mir, regidor d’Educació de l’Ajuntament d’Olot, i Teresa Garcia, regidora d’Educació, Promoció Econòmica i Ocupació de Santa Coloma de Farners

La jornada sobre l’Escola Inclusiva que va organitzar la Taula d’Infància del Pla de l’Estany, amb motiu de la celebració del Dia Internacional dels Drets de l’Infant, va posar damunt la taula diversos conceptes per contribuir a construir una nova mirada vers la diversitat, la inclusió i com gestionar-la.


Destaquem cinc conceptes:

  • Tots som diversos, l’heterogeneïtat és inherent a la naturalesa humana; reduir-la o anul·lar-la és inútil
  • És important que les persones siguin incloses en contextos naturals per a elles
  • El context ens capacita o ens incapacita
  • Ens calen organitzacions cooperatives per aprendre a ser cooperatius i inclusius; i això cal ensenyar-ho
En aquestes reflexions ens hi van acompanyar M.Reyes Carretero (Directora de l’EAP del Pla de l’Estany), Rosó Altaba (mare), Rafel Juanola (Director de l’Institut Josep Brugulat) i José Ramón Lago, del Departament de la Universitat de Vic, i que ens fer arribar la veu de Pere Pujolàs, un referent en l'àmbit de l'escola inclusiva i que en els seus inicis va idear el Pla d'Escolarització Extensiva que estem desenvolupant al municipi.   
 


Banyoles va signar la carta de ciutats educadores l’any 2000.

Des de d’aleshores la nostra ciutat ha treballat per impulsar els valors de la ciutat educadora, la promoció de la persona al llarg de la vida, la universalitat, la igualtat d’oportunitats, la participació, la cohesió i la creació de consciència de ciutat. 

Projectes de ciutat com La Guia de Recursos Educatius, el Pla d’Escolarització Extensiva, Robòtica Banyoles, Projecte TONI, Eduquem en família o els Projectes singulars, d’atenció a la diversitat, són algunes de les accions que es porten a terme per al desenvolupament d’aquests valors de Ciutat Educadora.

Amb motiu de la celebració del dia internacional de la Ciutat Educadora el proper 30 de novembre hi haurà diversos actes compartits amb les ciutats educadores de les comarques de Girona.

Més informació:

http://www.edcities.org/ca/dia-internacional-de-la-ciutat-educadora/



El projecte Banyoles ets tu!  ha entrat dins les aules. Aquest programa vol desenvolupar actituds transformadores, actives i compromeses amb la ciutat i  fomentar el treball en xarxa entre la comunitat educativa i el teixit associatiu.

Durant aquest curs es porta a terme la fase de formació als mestres que estan liderant el projecte, assessorament dins les aules i coordinació del treball amb les entitats i l’Ajuntament.

Juntament amb diferents entitats, els alumnes de 5è o 6è de Cicle Superior detecten problemes de ciutat, els converteixen en reptes de transformació i generen idees per tal de solucionar-los. Aquest dimecres s’ha dut a terme el primer acte del curs, on alumnes i entitats han posat en comú les seves propostes i reptes.

 

 


 

Tot aquest procés permet als nens i nenes desenvolupar actituds emprenedores i compromeses amb el seu entorn. Banyoles ets tu! es duu a terme a les diferents escoles una tarda a la setmana. Els alumnes treballen per grups cooperatius passant per les diferents fases d’un procés creatiu i de conceptualització d’una idea fins arribar a la sensibilització i la difusió. L’exposició de les solucions a les quals hagin arribat es farà a final de curs, en una sessió conjunta amb totes les escoles, les entitats i l’Ajuntament.

L’objectiu vital d’aquest projecte és la implicació afectiva dels nens i nenes amb la seva ciutat. També els aportarà estratègies per a desenvolupar-se a nivell personal i professional. Posar la ciutat a l’alçada del infants, donar-los el paper protagonista, concedir-los la paraula, permetre’ls que s’expressin i que diguin la seva d’una manera argumentada davant d’uns adults que saben escoltar-los, que tenen el desig d’entendre’ls i la voluntat de prendre’s seriosament tot allò que diuen… aquest és el projecte Banyoles ets tu!

Aquest projecte està dissenyat i impulsat per professionals de la plataforma la ColActiva, i compta amb el finançament i suport del Servei d’Educació de l’Ajuntament de Banyoles.

 


L’edició del llibre digital Educació emprenedora: iniciatives i orientacions és el resultat del projecte Erasmus + Teacher2020, en el qual han estat treballant durant els últims dos anys nou institucions sòcies d'Escòcia, Itàlia, Dinamarca, República Txeca, Romania i Catalunya, entre les quals l’Escola La Draga de Banyoles i la UdG com a coordinadora del projecte. Inclou projectes pràctics que s'han dut a terme en diverses institucions i reflexions que poden ajudar mestres i professors a iniciar projectes d'educació emprenedora.

El llibre es pot descarregar de forma gratuïta en els següents enllaços:

http://teacher2020.eu/a-useful-handbook-of-entrepreneurial-education/ o

https://issuu.com/teacher2020/docs/teacher_2020_entrepreneurial_educat 

 

A la pàgina web del projecte www.teacher2020.eu es poden consultar 40 iniciatives d'educació emprenedora molt eclèctiques -moltes d'elles liderades per estudiants d'educació- i un clip que revisa les fases d'un projecte emprenedor d'aula, entre molts altres recursos que poden ser útils per als professors i els futurs mestres.

 

 


Els tres centres públics de secundària han iniciat, mitjançant un conveni de col·laboració amb l’Ajuntament de Banyoles, el programa Auxiliars de conversa: el món és més a prop, que es desenvoluparà d’acord amb els principis de la Carta de Ciutats Educadores, des d’una perspectiva col·laborativa i emprenedora i una metodologia innovadora.


Els auxiliars de conversa són estudiants universitaris que desitgen realitzar pràctiques al nostre país, per tal d’adquirir experiència i completar la seva formació acadèmica. S’incorporen a la dinàmica dels centres i realitzen sessions de conversa amb l’alumnat.  Des de fa uns quants cursos l’institut Josep Brugulat ja està desenvolupant aquesta iniciativa, amb la incorporació al centre d’un professional nadiu. A partir d’aquest curs, tots tres centres disposaran, doncs, d’un recurs per a practicar la parla de la llengua anglesa. 
   
   

Aquest programa s’integra en el projecte lingüístic dels centres educatius per estimular l’aprenentatge de llengües i fomentar el plurilingüisme i el coneixement d’altres cultures. La participació en el centre d’un parlant nadiu d’una llengua estrangera estimula l’aprenentatge d’aquesta llengua d’una forma natural i directa. Per als estudiants i els docents, l’auxiliar actua com un ambaixador cultural a través del qual poden aprendre altres maneres de viure, costums i formes d’entendre el món.


El programa s’impulsa conjuntament amb les AMPA de cada centre.
 

 


Del 15 al 23 d’octubre se celebra la 4ª edició de la setmana de la programació Codeweek, promocionada per la Unió Europea, un acte que pretén apropar la programació i l’alfabetització digital a tothom d’una manera atractiva. Al llarg de la setmana, es duran a terme diferents accions centrades al voltant de la programació i dirigides a totes les edats.

L’objectiu és promoure l’aprenentatge de la programació com a activitat que afavoreix la resolució de problemes, la creativitat i el pensament estructurat.

A Toolbox trobareu un recull d’aplicacions per treballar amb la programació i experiències educatives associades.

http://toolbox.mobileworldcapital.com/apps/ios/metacategory:code-week

http://toolbox.mobileworldcapital.com/apps/android/metacategory:code-week

Trobareu altres recursos a les web de la XTEC i Edu365



La ciutat promourà l’educació en la diversitat per la comprensió, la cooperació solidària internacional i la pau en el món. Una educació que combati qualsevol forma de discriminació. Afavorirà la llibertat d’expressió, la diversitat cultural i el diàleg en condicions d’igualtat. (Principi núm. 2 de la Carta de Ciutats Educadores.)

 

El Síndic de Greuges de Catalunya va presentar l’informe La segregació escolar a Catalunya (I): la gestió del procés d’admissió d’alumnat el passat mes de juliol. L’informe posa de manifest que en la darrera dècada els desequilibris en la composició dels centres no ha disminuït, en gran part degut a la manca de desenvolupament en polítiques per combatre aquest fenomen per part de l’administració pública competent, i n’analitza les causes que afecten de manera concreta al procés d’admissió d’alumnat: criteris, oferta i reserva de places, ràtios, etc.

L’informe comença amb una anàlisi de dades estadístiques. D’aquestes, i amb relació al municipi de Banyoles, cal destacar que entre els 50 municipis més grans de 10.000 habitants amb menys segregació escolar Banyoles es troba en la posició 13, amb un 0,16 de dissimilitud a primària i un 0,10 a secundària. Tot i això, es troba en 8è lloc entre els 20 municipis amb el percentatge d’alumnat estranger a primària més elevat, amb un 30,3%. D’aquestes dades es desprèn que a Banyoles s’està desenvolupant una adequada política activa per combatre la segregació escolar, tal com ho destaca l’informe:

 

 Des de la perspectiva de les bones pràctiques, és especialment interessant destacar que entre els municipis amb nivells de segregació més baixos hi ha municipis amb un elevat pes del fet migratori en què durant anys s’han desenvolupat amb més o menys intensitat polítiques actives de distribució equilibrada d’alumnat. És el cas, a primària o a secundària, de Manlleu, Olot, Torelló, Banyoles, Ripoll, Mataró o Vic, per posar-ne alguns exemples. (p.18)

Si tenim en compte aquesta informació, és evident que a Banyoles el desenvolupament del Pla d’Escolarització Extensiva (PEE), impulsat pel Servei d’Educació de l’ajuntament i utilitzat com a eina bàsica de planificació per a l’escolarització equilibrada, ha estat i és el pilar de l’èxit aconseguit en l’equitat social a les aules, i en evitar la guetització i la segregació escolar als centres educatius de la ciutat. L’aplicació del PEE en el procés d’admissió de l’alumnat des de P3 (i amb accions més concretes a l’etapa d’escola bressol, com és el cas del programa Vine a La Balca!) propicia un equilibri social a les aules al llarg de l’escolarització infantil i primària que repercuteix de manera positiva a l’educació secundària obligatòria.

La participació de tots els agents de la comunitat educativa fa possible articular la lluita contra la segregació escolar com a estratègia compartida a escala local. (p.75)
 
   

Per a portar a terme un pla d’aquestes característiques i amb aquesta envergadura, cal comptar amb la implicació de tota la comunitat educativa així com d’altres administracions i institucions i utilitzar de manera activa tots els instruments que estableix l’ordenament jurídic per combatre la segregació escolar: les comissions de garanties d’admissió, l’oficina municipal d’escolarització, la reserva de llocs escolars, la reducció i ampliació de places per grup i l’establiment d’àrees d’influència. 

En aquest aspecte, destacar que l’informe del Síndic recomana d’una banda la utilització activa d’aquests instruments de planificació educativa per part de les comissions de garanties d’admissió i de l’oficina municipal d’escolarització, com a dispositius bàsics per entendre l’escolarització equilibrada i, de l’altra, el foment d’una estratègia compartida a escala local, accions que a Banyoles ja s’estan portant a terme en el marc del PEE, amb uns resultats del tot satisfactoris.

 

    Les comissions de garanties d’admissió han de garantir la distribució equilibrada de l’alumnat escolaritzat fora de termini. (P.81)

Amb referència a l’admissió d’alumnat al llarg del curs -el que es coneix com matrícula viva- la incidència de les accions que es porten a terme en el marc del PEE és especialment important, tal com es dedueix d’algunes de les recomanacions que consten a l’informe del Síndic:

  • centralitzar la gestió de les sol·licituds fora de termini en les oficines municipals d’escolarització (p.76);
  • emprar les reduccions de ràtio i aplicar la reserva de places a tots nivells (p.84);
  • incorporar l’escolarització equilibrada com a criteri per decidir sobre les adscripcions entre centres (p.86). A Banyoles, l’equilibri aconseguit a primària ajuda en la planificació de l’adscripció de centre a secundària pel que fa al manteniment d’aquest equilibri;
  • tenir en compte la importància del treball previ i coordinat entre l’EAP, l’OME i altres dispositius per a la detecció de les necessitats educatives específiques (p.102), malgrat que la normativa no determina el paper que ha de tenir cada un dels agents que intervenen en el procés. El PEE de Banyoles inclou un protocol clar d’actuació en aquest aspecte;
  • la importància d’una bona utilització de l’instrument de reserva de places de necessitats educatives específiques ajustat al conjunt de la demanda escolar (p.108).
  • promoure l’ús de les reduccions de ràtio (...) per evitar la concentració de vacants i de matrícula fora de termini (p.126). El Departament d’Ensenyament estableix com a ràtio ideal 25 a infantil i 30 a l’ESO; a Banyoles ja fa alguns cursos que s’estableix una ràtio de 24 (enguany 23) a P3 i 28 a 1ESO. L’informe destaca que les reduccions de ràtio són un bon instrument per evitar que els centres amb una demanda més feble presentin places vacants després del procés ordinari de preinscripció on s’escolaritzi matrícula fora de termini, sovint amb necessitats educatives específiques (p.126)

Finalment, l’informe fa esment a l’atenció i acompanyament a les famílies, la idoneïtat de la informació que reben i com aquesta incideix en el seu imaginari social per entendre i acceptar les polítiques d’equitat que es porten a terme en el municipi. En aquest aspecte, cal que ens prenguem com un repte i alhora com un objectiu la recomanació del Síndic amb referència a la importància de donar una correcta informació a les famílies per tal de combatre prejudicis socials i amb la voluntat de fer pedagogia sobre les mesures polítiques d’escolarització equilibrada.

Cal conscienciar la població que combatre la segregació escolar és socialment prioritari i forma part de l’interès comú, i que pot entrar en col·lisió amb l’interès particular que té cada família que participa en el procés d’admissió d’alumnat. (p.128)

En el nostre cas, els reptes que hem d’afrontar són donar a conèixer a la ciutadania l’èxit del Pla d’Escolarització Extensiva i els beneficis, derivats de la funció cohesionadora i integradora, que la seva aplicació al territori comporta per a tota la comunitat; potenciar la consciència col·lectiva vers aquestes polítiques; i transmetre el compromís -que hem pres tots els agents i institucions que hi estem implicats- de treballar per l’equilibri social a les aules i evitar la segregació escolar, més enllà dels interessos individuals i sempre des d’una visió de ciutat.

Servei d’Educació
Agost 2016

Informe

Notícia al web del Síndic

 

 



El premi a l’Acció Magistral és una iniciativa de la FAD (Fundación de Ayuda contra la Drogadicción), la Comisión Española de Cooperación con la UNESCO y BBVA que té per objectiu donar a conèixer projectes educatius, realitzats per docents de centres d’educació infantil, primària i secundària de tot l’estat Espanyol, de promoció i transmissió de valors socials: solidaritat, tolerància, respecte, justícia, igualtat, etc.

Sis han estat en total els projectes seleccionats com a finalistes a Catalunya, entre els quals hi ha, en la categoria A, Educació Infantil i Primària, el projecte presentat per l’escola Can Puig de Banyoles Creaciència. En la mateixa categoria hi ha el projecte Tejiendo redes de l’escola Llar Lluís Mª Mestras d’Olot; a la categoria d’educació secundària han estat finalistes l’Institut Euclides de Pineda de Mar amb Vincles 2016 i l’Institut Montsià d’Amposta amb Préstamo domiciliario; i per últim, a la categoria especial de projectes en xarxa, el projecte de l’Institut Montilivi de Girona UAP 16 Cantata per la pau i Construir un jardí vertical de l’Escola Duran i Bas de Barcelona.

 

Pàgina 5 de 11Primera   Anterior   1  2  3  4  [5]  6  7  8  9  10  Següent   Última   
Calendari d'Activitats

     Cliqueu per obrir el Glossari de sigles

 

 

Documents
 Titol 
Calendari escolar 19-20Descarrega
CARTA DE CIUTATS EDUCADORESDescarrega
PLÀNOL ZONIFICACIÓ 2017Descarrega
Preguntes freqüents sobre el Pla d'Escolarització ExtensivaDescarrega
antalya bayan escort
bodrum escort
halkali escort halkali escort istanbul escort beylikduzu escort sirinevler escort beylikduzu escort sirinevler escort beylikduzu escort sisli escort
mavi serum enginar macunu isveç şurubu datça macunu